本报讯扬州一位从事多年高中语文教育的郑老师日前向本报热线诉称，现在已是大学三年级的儿子，文字水平差得让他这个当语文老师的父亲蒙羞：一则不足百字的申请书，竟有28个错别字！

　　原来，一位邻居请郑老师帮忙写一则建房申请书，郑老师刚好有事要出门，就让正在读大三、“五一”放假在家的儿子代写。两个小时后，郑老师回来，看到儿子留在桌上的申请书，不由得大怒：格式不对且不说，不足百字的文章中竟有28个错别字！郑老师叫来儿子“训斥”，儿子则“委屈”地说自己学的是工科，大学里工科生一般不学《大学语文》，自己以前的语文知识早就忘得一干二净了。

　　郑老师向记者感言，他本人是一个从教近25年的语文老师，深爱祖国的语言文化。郑老师认为，大学里文科生自然是要学习《大学语文》，理、工等非文科的大学生同样也要学好它，大学语文不合格者，就不能让其毕业。郑老师表示，非文科大学生在学校里整天接触的是数字、公式等非语文的东西，他们的汉语基础知识逐渐淡化，口头和书面表达能力、阅读和理解能力比较差，连最基本的行政公文、法律文书和一般实用文章的写作方法也不能正确掌握，这对他们以后学习其他专业和从事各种工作势必造成严重障碍。

　　结束与郑老师的交流后，记者在扬州的几所高校中走了一圈，在与一些大学生朋友的接触中了解到，理、工等非文科的大学生的教学大纲上对《大学语文》确实没有作任何要求，许多学生一进大学就开始全身心地去忙“英语四级”、“计算机二级”等与毕业证书“挂钩”的科目；再者，理工科繁重的专业科目，也使得学子们平时没有时间去学习语文知识，许多工科生基本的实用文章不会写也就不足为怪了。一位学习建筑的大三学生谈到这一话题颇有些苦恼：“高中时代还能写写，发表一些文章，但现在不行了，想写也写不出来，几年专业知识的学习逐渐消磨了我的文采。”

　　采访中记者也了解到，一些高校也开始注意到这些问题，并采取措施提高理工科学生的人文素质，像扬州大学就开设了《应用写作》、《母语的魅力》等选修课，工科学院也在平时开展一些如《科技论文的写作方法》等讲座，以提高学生的写作能力。