在进入职业之前，在学生时代，很多人会留下过多的遗憾和迷惘。其原因是不知道将来的职场自己会面临什么情况，不知道需要解决什么问题，不知道会与什么样的人在一起，更不知道将来会做什么样的事情。迷惘的同学们也因此不知道学些什么东西、如何去学习、学习到什么程度、怎么去学等等的问题。随着诸多问题的出现，学习的效果自然受到影响，从而出现学习动力不足、学习信心无法长期坚持，会使学生时代的学习存在诸多的遗憾。
在过去的很长时间里，我们也遇到过很多的成年职业者在临近退休的时候会很颓废、很失落，甚至会面临巨大的恐慌。不知道自己退休后应该做什么、应该怎么做。而前、后两段时间里的不足，也使从18岁以后陆续开始、到60岁退出职业生涯的这个阶段存在着诸多的疑惑。在成长的过程中，我们也比较多地引入了一些技能的培训、情商的锻炼、知识的领悟、财商的提升……
经过相当长一段时间之后，我们会感觉到个人的学习、成长与实际应用之间总是有着太多的差距。这些差距使生存在职场的大多数人，不能轻松地应对自己成长中的各种问题，而是象个消防队员一样，随时在灭火。同时不甘于落后，而使自己努力地跟上时代的步伐，可是学习的越多越发现自己跟不上这个时代的快速进步。于是，很多人开始感觉疲劳，感觉不足，感觉心累。
这个过程中，很多专家、学者也做过很多的探索与分析。在长期与职业指导同行进行长时间探讨的基础上，我们提出一种新的概念：规划职业从规划人生开始。让职业生涯作为人生生涯的一段，在人生生涯整体规划合理的情况下，高效、高质而科学地经营出良性的结果。
文化的成熟起源于持续不断的积淀，一个人一生成就的大小不是从事多少种工作，而是相互之间从事的工作之间的支持性、连续性和关联性。简单一点讲，如果我们知道了人生的道路应该怎么走，职业的路就会简单。而无论是职前的学习、职中的成长与发展，还是职业生涯退出后的老有所乐，都能够被很好地组织成一体。而不是一段经历就是一段经历，相互之间几乎没有什么关系。
同一批或者同一期走向职场的人们，他们的起点是相同的。但是经历了三五年，甚至十数年之后，却马上会形成差距。原因只有一个，人们学会的更多的思维习惯，是善于做事，却不能真正掌握系统的做事。也就是说，在职场上，我们每个人抓某个点的事情是很容易的，但是系统去组织实施一系列事情却不大容易能达成。其间的差距就是指我们掌握的是事情当中的一个点，还是整个事情的流程。而过去无论是家长、学校、社会更愿意把完成某一件事情的成败作为衡量的标准，却不能整体地去评价。于是，人们的成长习惯也必然使然。
不完整的教育模式与从事于教育的人，在变化越来越快的形势面前，必然酝酿出更加不能完整的教育模式。于是学校里更多的是在进行一种“教”的模式。而人们的成长也在一种近乎错误的怪圈里苦苦地挣扎。同时也不得不接受着社会各界的评判与指责，在我的印象里，教育永远无可辩驳地被扔在被判席上。但教育无罪，不要有点什么情况都拿教育说事。
倒是因为教育中必然存在的不适应，反而成了很多人对自己的成长不负责任的良好籍口。无论谈到自己的事业、自己的责任、自己的成长、自己的家庭、自己的学习，都无不在拿着我们的教育为籍口。更为可怕的事实是，我们每拿教育当一次籍口，我们距离成长与成功就会越远一步，而我们则把失败的理由强化了一次又一次。于是，人人不成功、人人对现状不满、人人逃避、人人面对诱惑缺乏明辩力……尤其是当一个团队运营某个项目或者某个公司没能成功时，我们看不到谁愿意出来承担责任，而看到更多的人在表明自己的正确与不该担负的责任。也就是说，当我们有着诸多籍口时，我们学会的不是成长，而是对责任的漠然，这样的漠然反馈的是我们的责任心的下滑。
一个人的职业发展过程是一个不断实践、不断探索、不断总结、不断反思的行动过程。规划职业要有全局意识，要考虑规划一生。这样才能摆脱在发展过程中的种种不足，走出困扰我们前进的怪圈，迈向职业发展的坦途。
(编辑：卢则艳) |
