段力佩作为一个当代知名的教育家，他曾非常精炼地概括了自己的教育理念，总共十句话。那就是：教学必须循序渐进；要着眼于因人，因地、因时、因事制宜，因势利导，因材施教；认识要提倡螺旋上升，不断加深；深议熟练，核心是个“学”字；课堂不是讲堂 ，主要应是学生的学堂；主动、愉快地学习，才谈得上勤奋好学；要专攻与博览相结合，必修与选修相结合，课内与课外相结合；要理论联系实际，手脑并用；教书必须育人；要处理好考试与评分的关系，反对以分数刺激学习。这些都是他从50年代到80年代的不断革新中总结出来的。正是这种不断革新，形成了以段力佩为核心的育才经验，吸引着一批批优秀的教师追随左右，形成了对上海乃至对全国教育界的影响。

　　最让人们难忘的，是段力佩在课堂教学上提出了“有领导的‘茶馆’式的教学形式”。

　　段力佩精炼地把它概括为八个字，那就是“读读、议议、练练、讲讲”。

　　这种“有领导的‘茶馆’式的教学形式”，用我们今天的眼光来看，它蕴涵了众多的当代教育的新思想和新理念。例如课堂讨论，这是目前最为流行的课堂教学方法之一，其中蕴涵了以学生为本，师生民主等当代教学理念。而段力佩在上世纪80年代就开始了课堂分组讨论的改革，可谓走在了世人的前面。现代教育研究告诉我们教学不能仅仅满足于传授知识，而更应该善于启动学生的思维活动，培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。“议议”可以为学生创设良好的问题情景，引导学生理论联系实际地思考问题，在思考、分析、探讨的过程中，培养学生研究问题兴趣，还能收到在启发诱导下举一反三的效果。同时“议议”教学法也更加符合当代中小学生的心理特点。在信息时代的中小学生，他们具有求知欲强，思维活跃，勇于探索，善于质疑的特征，因此，他们不会满足于灌输的教学形式和现成的教条答案。议议教学法还有利于培养民主和谐，平等协作的作风，它实现了教师与学生之间，学生与学生之间的平等、互助、合作的关系，达到畅所欲言，充分交流的目的。

　　作为一名校长，多数人都知道应该多下基层，可是苦于会议等行政事务缠身，段力佩想出了一个妙法来解决这一问题。他的做法是把办公桌搬出校长室，搬到各个教研组，和老师们一起听课，一起评课，一起活动，掌握教学工作的第一手情况，及时针对问题加以解决。这一做法，既密切了与广大师生的关系，又能加强对教学工作的领导。正是通过“沉”入基层，段力佩发现了教师一讲到底的弊端，通过研讨总结出了“读读、议议、练练、讲讲”的课堂教学方法。所以，在段力佩革新精神的背后，更重要的是他时刻不忘的“一线精神”、“草根精神”，作为教师如此，作为校长，更是如此。

　　段力佩的老朋友，我国著名的教育家叶圣陶先生说得很透彻：“段校长谈到一个问题，总要说明这个问题是如何发现的，是什么现象引起了他的注意和思考；解决的途径是怎么样找到的，是根据哪些教育原理。他这样做，对人家就有切实的益处，或者采取应用，或者参考比较，都能脚踏实地。……人家读了他的叙述，自然而然会体会到做一个教育工作者，在自己的岗位上该怎样去发现教育教学上的问题，并且根据相应的原理，通过认真地实践，把问题妥善地解决。”

　　的确，段力佩就是靠在日常细致的观察，发现问题，解决问题，才在育才中学形成了革新氛围，更新了教学观念，改进了教学方法，创造了良好的学习环境和氛围。从而培育出了一批优秀的育才学子和育才教师团队。