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    林××，14岁，男，初中二年级学生。据该生家长介绍，这个孩子平时很骄傲，而且自尊心极强，明明自己做错了事情也不让别人说。该生的班主任告诉笔者，这个孩子特别聪明，缺点是特别骄傲，如果能克服这个缺点，日后会很有出息。

9月25日星期二晴

    我们班新来了个班主任，姓刘，是刚从师范学院毕业的学生，他个子长得很矮，很多同学背后都叫他矮刘老师。我从来不这么叫他，因为他是教数学的，而我是班上的数学尖子，这就使得我对他有了好感。可是今天发生的事情彻底改变了我对他的好印象。事情的经过是这样的：上数学课的时候。我正在认真听讲，邻座的周向东给我塞过来一个纸条，我飞快地扫了一眼，还没看清上边写的什么就连忙还给他，又小声对他说，有事情下课再说。周向东给我塞纸条的时候刘老师正在往黑板上写字，我对周向东说话的时候正好他转过身来，我干的事情都让他看见了。当时他没说什么，临下课的时候他说上课时不能递纸条、随便讲话，这次先提出警告，要是下次再犯那就要公开批评了。他虽然没有点我的名，但同学们都知道他说的是谁，大家的眼睛都往我这里看，我的脸顿时变得火辣辣的。

    我想找刘老师把事情说清楚，我要让他知道他错怪了我，可是一直没有找到机会。放学的时候我往教室外边走，正好刘老师从外边往里走，我觉得机会来了，就站在门边等着。他走了进来，我很客气地向他打招呼：“刘老师你好!”我没想到他竟然没有回话，一直走到教室里去了。我们两个人离得那么近，他不可能听不见我说话，我看只有一个解释，那就是他故意不理我，好让我难堪。好!既然你这样对待我，我以后对待你也不会客气了!

12月30日星期五晴

今天班级开联欢会，气氛很热闹。同学们都让刘老师出一个节目，他可能确实什么节目也不会，憋得满脸通红。我装出为他解围的模样对同学们说，刘老师数学是强项，我出一道数学题给他，让刘老师当场在黑板上做，答出来我们就给他鼓掌。同学们都说我这个主意出的好，他们哪里知道，这道题是我特地从一本趣味数学书中找出来的，难度特别大。刘老师从我手里把抄写着那道题的纸接过来，看也没看就来到黑板前。我心里暗暗觉得好笑，等会儿你就不会这么轻松了。果然，不大一会儿刘老师的脸色就变了，眉头也皱起来了，偏偏还有些不知好歹的同学在给他加油。刘老师的脸色一会红，一会白，拿粉笔的手在微微发抖。我想看看他到底怎样收场。出乎我意料的什，他沉思了一会，就对同学们说这道题我暂时还没想好怎么做，等我回去研究出来了再告诉你们，现在我愿意受罚，给大家唱个歌吧。虽说他还没有出太大的洋相，我还是觉得魏自己出了一口气。

在学校中学生和老师朝夕相处，产生矛盾和摩擦是不可避免的事情，关键问题在于怎样处理这些矛盾和摩擦。从老师这方面来说，最常见的错误是认为自己什么都对，而对学生的不满情绪视而不见。从学生这方面来说，最常见的错误是暗中记仇，公开顶牛。暗中记仇是因为摄于老师的地位和权威，不敢让老师知道自己对他不满；公开顶牛缘于他们还比较幼稚，不会不动声色的加以报复，找到机会就要发泄以下不满。这位姓林的同学正好犯了这两个错误。先说暗中记仇。从产生矛盾的原因来看，他确实受了委屈，不过老师是人不是神，难免判断错误，只要你能把情况说清楚，误解就会很快得到化解。接下来显然是又发生了一个误会，刘老师很可能没听见他说话，甚至又可能没有注意到他的存在，如果林姓同学不是那么感情用事，不是那么多疑，再和老师多打一声招呼，后边的事情就不会发生了，可是他偏偏不去进行客观的分析，而是暗中记仇。把仇恨隐藏在心里，对当事人不能不是一种折磨，一中学生的心理素质是难以承受这一切的，于是他们就要想办法或者找机会来顶撞老师，借以消减恨意。这种时候他们常常对老师表现出不友好的态度，老师往往对内情一无所知，因而就会感到莫名其妙。还有的学生报复心理更强一些，他们觉得光顶牛还不解恨，就处心积虑地出老师的洋相。如果这样的事情发生在成年人身上，我们会认为他们的心地不善良，而孩子们还不至于这么坏，他们只是图一时的痛快。然而这样的孩子在做这种事情之前应该知道，这样做的结果固然可以损害老师的形象，但同时也会使得自己在老师和同学的心目中留下难以抹去的坏印象，大家都会认为你是一个不懂事体，不懂礼貌的人，自然就会拉大与你的距离。我认为，当老师与学生发生矛盾和摩擦之后，及时进行思想交流是很重要的，这是促进师生友好相处的一个很好的途径，可惜的是，现在的学校中这样的交流已经很少见了：