一个大学能否生产出优秀的思想，与有没有大师固然有关系，可与有没有大自然，也很有关系。生活在自然中的人们，会深知生物多样性是多么宝贵，它是人类偏好的风光多样性、思想多样性的自然基础。

    新生入学有那么几天了，现在的学生都学着用环保的眼光去看问题。最早几天的慌乱过去之后，他们肯定会一一鉴定学校的各个细节，进而对本校的生态系统、自然风光提供能力进行一次整体评估。此时，或许有些新生会不高兴，因为他们发现，学校里除了楼和操场，几乎没有“自然界”，更谈不上有“荒凉”。

    用环保的眼光去看问题，大一点说，是努力用生态文明的眼光来衡量万有世界；小一点说，就是用几个最简单的指数，去评价人类对于环境保护的各种态度和做法。笔者最近看到了《北大的秘密》，很有感触，写的是北大校园生态系统的故事，作者是北大生命科学院一名研究生，他花了好几年，观察北大校园生态系统的每一个生物，探讨北大生物多样性尚且完好的原因，呼吁人们保护校园生态系统。

    事实上，作为知识汇集地，有些大学却并不太清楚如何培育、滋养、保护自身天然山水风光。有一次受邀参观某省的大学城，管委会和开发者很自豪地说，这个大学城的地块很大，种的一些树甚至是花巨资买来原始森林里的大树。校园面积巨大，可路都是直的；水面也有，但全都做了硬化和衬砌；楼盖得倒是不高，只是每一座都棱角坚硬、飞扬跋扈。

    而一位北京市属师范类院校的教授说，他们学校很有意思，这任校长来了，喜欢火炬树，于是校园里哪都种上火炬树；下一任校长来了，喜欢松树，于是火炬树通通砍走，换上了松树；第三任校长来了，喜欢棕树———虽然北方并不太适合种，然而也要种起来。在这样的学校，绿化层面上的种树都如同儿戏，生态意义上的“生物多样性保护”何从谈起？