杨伟红通过与学生做游戏来训练学生的感官能力。

给这些孩子传授知识，要付出比普通教师更多的努力，课堂上，杨伟红耐心地一遍又一遍地给学生讲解。

杨伟红在安抚精神狂躁的孩子睡午觉。

通过系统的训练和学习，这些智障孩子的生活自理能力有了很大提高。

智障儿童的感情同样丰富细腻，内心世界同样多姿多彩，同样可以体会到老师带给他们的温暖。

杨伟红经常和孩子们谈心，去理解、关心每一个残疾孩子。

杨伟红相信，在这些孩子身上，用爱能创造奇迹。

    美丽、青春、活力是杨伟红给人的第一印象。杨伟红那令人钦佩的师德，奉献教育的执著，以及富有个性的人格魅力，深深打动了她的学生和学生家长。

    郑州市金水区利智学校是一所特殊教育学校，这里的学生大部分都是智障儿童，其中不少还存在着语言障碍、听力障碍、运动障碍、精神障碍等情况。7年前，18岁的杨伟红从特殊教育师范院校一毕业，便踏上了这个特殊的阵地，用青春谱写着一曲动人的歌。

    工作中，杨伟红经常会遇到智障学生意想不到的袭击，被学生拽乱头发，身上被咬的青一块紫一块，甚至眼镜被打碎。

    杨伟红去年带的班里有个学生，患有严重的精神疾病，这个学生在天气变化时经常发病。有一次他病休几天后来到学校，也许是几天没到学校感到兴奋，也许是在家里怄了气，一进学校就大发脾气，在校园里把书包高高举起然后重重摔下，反复了十多次，把好多小同学都吓哭了。杨伟红赶快从三楼教室跑下来，拉着他的手安慰他、哄他，使他慢慢安静下来，然后和他一起走进教室。老师刚松了一口气，稍不留神，他又突然拿起自己的凳子冲到教室外边，杨老师跑上前去试图阻止，但是已经来不及了，随着一声巨响，凳子从三楼的走廊“飞”了下去，落在恰巧在楼下的申老师面前几厘米的地方，摔得粉碎，面对这惊险的一幕，他还问：“这么响，像不像打雷？”杨伟红去拉他，他却突然回手给了老师一个响亮的耳光，老师的脸上顿时留下了5个手指印。

    “长这么大，就是父母也没这么打过我，当时，我没有责备训斥他，强忍着疼痛，抚摸着他的头，安慰他，在他渐渐平息下来之后，我拉着他的手来到办公室，在办公室里他没有了可怕的眼神与强悍，和他聊了聊才明白这些都是他从电视上学来的。”杨伟红平静地说着。

    这个学年，杨伟红带一年级新班，班上有14个孩子，这些孩子有的从没上过学，有的仅仅上过几天幼儿园，他们在教室里哭喊乱叫、你推我打，有的还不停地嚷着要回家找妈妈。

    班上有两三个学生生活自理能力很差，到学校以后独自上厕所都是问题，经常大小便失禁。不久前，班上的学生冯刚又拉了一裤子。看到这种情况，杨老师毫不犹豫的给他擦去身上的大便，端来热水帮他洗干净，然后抱来被子把他裹住，这时，哆哆嗦嗦的冯刚说：“谢谢你，杨老师！”听到这句话，杨老师被感动得眼泪流了下来。

    像这样的事情经常会有，有时学生们对老师说：杨老师，你可真像一个妈妈。其实年仅24岁的杨伟红在自己妈妈的眼里也还是个孩子。

    杨伟红还教过这样一个调皮学生，他整天打打闹闹，嘻嘻哈哈，早上总是迟到，严重影响学习。她找家长商量想如何帮助孩子改掉缺点，没想到家长却总是爱理不理，原来他们对孩子已经失去信心，认为孩子没有什么前途，再怎么用心也是白费力气。面对这种情况，杨老师决定从学生入手，设法让孩子认识自己的不足，让孩子主动改正错误。她抓住机会在全班表扬他：“今天你没有迟到，还帮助值日生打扫卫生，真是太棒了，今后要坚持哟！”老师的话音刚落，就看到这名学生的眼睛里透着兴奋。从那天起，同学们发现这个迟到大王一天比一天来得早，慢慢有了改变，越来越遵守学校纪律了。在与家长的联系中杨老师也感觉到家长态度发生了变化，他们对孩子也开始寄予期望了，对孩子的未来也有了美好的憧憬。

    为了把希望带给这些孩子，课上、课下杨老师无数次在水管旁教他们怎样洗手、洗脸；在教室里教他们怎样开门、扫地、擦黑板、撮垃圾；在课堂上讲每一次铃声响后应该干什么，不应该干什么；教育他们同学之间应该团结友爱、互相帮助。

    “把青春和无私的爱奉献给这群特殊的孩子，给他们带来生活的快乐和希望。”杨伟红坚信：只要有爱，“丑小鸭”也会变成“白天鹅”。