“快乐一卡通”记录学生心情和语言 刘祥/摄

　　“情感走廊”拉近师生距离，“快乐一卡通”消除学生人际交往障碍……昨天（4日），上海市在宝山区共富实验学校举行中小学“温馨教室”建设巡展活动，本市各中小学纷纷打造各种“温馨教室”和谐氛围，改善同学关系、师生关系、家校关系。

　　教室开辟一条“情感走廊”

　　昨天，记者在大同初中看到，每间教室中辟出一条“H”型过道，并命名为“情感走廊”。该校语文老师何菊英介绍，每个小组之间距离太小，老师行走期间很不方便，一些老师索性一直站在讲台上讲课，很难照顾到后排的学生。现在，学生的位置重新编排后，老师可以方便地行走到教室的各个角落，随时和任何一位学生近距离接触。

　　大同初中的张雷鸣校长介绍，“情感走廊”让老师始终处在与学生“有效交流区”内，教师可以无意中通过眼神、表情、举止，将对学生的关注和期望传递给学生，使学生心理上产生情感共鸣，积极支持教学。创设宽松的课堂教学环境，学校通过座位的编排改善师生交往是一个很好的途径，受到学生们的欢迎。

　　“快乐一卡通”消除误会

　　“对不起，我不是故意误解你的好意的。 ”昨天下午，北京东路小学四年级的王同学在一张粉绿色的心形卡片上写下自己的歉意，并悄悄地将这张卡片放在同学的课桌上。“粉绿色的卡片代表自己的心情不好，粉红色的卡片则代表自己很开心……”该校的金婕老师介绍，学校推出“快乐一卡通”活动，帮学生之间消除误会、矛盾。随着孩子的长大，学生之间交往增多，学生和学生会产生一些误会，但是，个别学生又不善于当面和同学进行沟通，表达自己的歉意，于是，老师鼓励同学们用卡片记录下自己的心情和语言，借助卡片来消除学生之间的误会。

　　评学生之星展示学生特长

　　在上海市第十中学的校园里，全校所有的老师、学生正忙着评选“市十学生之星”活动。该校的苏浩?校长介绍，目前，全校有39个班级，其中，三分之二的班主任都是80后的年轻老师。一些年轻班主任工作时间不长，各个班级学生人数比较多，班主任一般关注学习成绩较好或较差的学生，对于学习成绩中等的学生关注不多，但这些学生也非常需要老师的鼓励。

　　为此，学校推出评选“校园之星”活动，让所有的学生展示自己的特长，让全校学生、老师一起参与民主投票，最终选出各种特长“校园之星”。

　　在评选中，师生发现：班级里很内向的王佳打网球水平很高；相貌一般的张洁肚子里面有很多故事，她广泛阅读，知识渊博……

　　温馨教室关注学生情绪

　　目前，全市中小学陆续打造各种“温馨教室”，老师更加关注每一位学生情绪变化。上海市中小学德育研究中心的顾老师介绍，建设“温馨教室”，包括良好的班级人际环境、愉悦的课堂教学环境、师生健康的心理环境、舒心宜人的教室等。

　　市教委德育处调查发现，学生成绩的好坏或作业多少是引起中小学生情绪变化最主要原因之一，也是中小学生感受成功与否的晴雨表。因此，本市各学校的“温馨教室”建设主要将培养情感化的师生关系放在重要地位。