这些保送生是如何破茧成蝶的？他们在成长中遇到挫折或者不顺时，家长或老师是如何正确引导的？这些保送生的家庭教育又是怎样的呢？带着这些问题，记者辗转约齐了１０名正在郑州联大外国语学校参加２００８届联大外国语保送生培优班的保送生，组织了一次别开生面的座谈会。保送生之所以成为保送生当然跟他们自身的努力分不开。但记者在采访中通过一个个的小故事，更深地感受到除了保送生的努力外，家长、老师给他们提供的宽松的成长环境、严格的做人标准要求、精益求精的学习态度的培养、对关系他们个人前途问题既民主又集中的决策权……这些也是保送生品学兼优、一鸣惊人的更深层次的原因。

　　希望保送生及其老师、家长的成功做法，能给至今仍在苦苦探索中的家长、老师以启迪。

　　宽松的成长环境

　　李涤尘毕业学校：郑州外国语学校保送学校：北京大学元培学院“民主的家庭环境，培养了我的独立性。这对我的成长特别重要。”座谈会上第一个发言的李涤尘的话让记者大吃一惊：“只要我要钱，父母从来不限制。”在李涤尘上小学时，父母除了培养他良好的学习习惯外，对他的管制很少。

　　那时李涤尘还不太爱读书。妈妈每天即使忙到很晚，睡前都要坚持看书。耳濡目染，小涤尘也在不知不觉中拿起了书本，开始了课外阅读。而经济上相对独立的他，也有钱可以买很多他自己认为有用的书和学习资料。畅游在书的海洋里，李涤尘如鱼得水，慢慢地也学会了思考。至于是否报各种竞赛班，父母会尊重李涤尘的选择。

　　“从上初中开始，在学习上父母就基本上不太过问了。我喜欢自己做决定，我能处理好自己的事情。”李涤尘说。

　　就这次保送来说，李涤尘原本已经早北大一步通过了复旦大学的保送生审核，他拥有了两次上名校的机会，可因为考试时间的冲突，他面临一场艰难的选择。李涤尘目标明确，他钟情于北大，但父母和老师却倾向于复旦。父母、老师与他深入交流之后，衡量了他的实力，最终尊重了他的选择。有了父母和老师的支持，李涤尘全心备战，成功拿下了北大。

　　被采访者感言：现在的家长望子成龙太迫切，给孩子报各种各样的补习班，根本不管孩子是不是感兴趣。不宽松的成长环境让孩子觉得很不爽，他们学习的积极性、主动性就大大地打了折扣。

　　要求严苛精益求精

　　李颖毕业学校：郑州一中保送学校：上海交通大学“我是被爸爸逼出来的，或者说是打出来的。”李颖的爸爸是郑州大学理工科教师，妈妈是医生。作为教师的父亲，几乎把工作以外的所有精力都花在了女儿身上。

　　“我上学很早。从我很小的时候，爸爸就给我买很多、很难的复习资料，逼着我做。做完以后，他都会认真地逐题批改。他很严厉，对我的教育一点都不放松。”李颖说，爸爸对她的教育“精雕细刻”，对她的要求“精益求精”。爸爸会管到每一个细节，精确到每一题、每一个字。这让她养成了非常细心的习惯。

　　做爸爸买来的复习题时，碰到不会的，爸爸就让她自己想，想不出来、想到哭也得想，实在没有一点点思路时，爸爸才给一点点提示。这样做题当时没有一点成就感，但是一旦在课堂上老师出的题目别人都不会，只有李颖能做出来时，那种成就感，那种快乐是无法说出来的。

　　严格要求，发展孩子的优势。在李颖初中升高中时，爸爸在李颖完全不知情的情况下，就给她选报了化学竞赛班。爸爸的方法虽然严厉，李颖却一点也没反感，她说：“爸爸很了解我，他知道我最擅长什么。”所以，上了化学竞赛班的李颖很快对化学产生了浓厚的兴趣。在别人看来枯燥的化学竞赛班她上得津津有味。

　　被采访者感言：在培养孩子兴趣的过程中，更重要的还在于发现孩子的优势。有很多家长，在孩子很小的时候就让他们上各种各样的班，钢琴班、绘画班、书法班、舞蹈班等，全面撒网，培养孩子多方面的兴趣。这样固然好，但人的精力是有限的，而发展孩子某一方面的优势，对孩子的成才不失为一条捷径。

　　正确引导适时鼓励

　　刘雪晴毕业学校：河南省实验中学保送学校：清华大学刘雪晴回忆父母对她的教育时说：“大事儿由爸爸做主，小事儿自己决定。”这次雪晴能够上清华，多亏了父亲。原来她只想参加北大的保送生考试，后来细心的父亲通过咨询专家了解到，她完全可以先参加清华的面试，即使不能被清华录取，依然有考北大的机会，多了一次面试的机会，还可以积累一些面试经验。结果证明，爸爸的选择是明智的，女儿上了一个更适合她的名校。

　　雪晴平时成绩很好，还曾获全省数学竞赛一等奖，但中招考得却不理想。这让她犯了“堵”。细心的父母发现后，特意带她去北京散心，并宽慰她只要有实力，迟早都能成功。这样，中招才没成为她心里的阴影。雪晴从小一直参加数学竞赛培训，到高中时，因难度增大，曾一度想放弃。有一次过生日，父母带她去吃韩国料理，妈妈用《大长今》中女主角的坚强和刚毅鼓励她，使她坚持住了数学竞赛。父母适时的鼓励，鼓舞了雪晴的斗志，打消了她想放弃的念头。

　　被采访者感言：孩子毕竟经验不足，做重大决定的时候，父母的正确引导至关重要。决策中父母要和孩子保持平等地位，让孩子了解整件事情。这样会锻炼他们的决策能力。在生活上，父母是孩子强大的依靠。在学习上，尊重孩子的选择，不断地鼓励他们，同样可以教育出优秀的孩子。王之光毕业学校：河南师大附中保送学校：复旦大学张昊毕业学校：郑州一中保送学校：上海交大王之光学的数学竞赛，张昊学的物理竞赛，从他们身上可以看出兴趣的重要性。

　　王之光升初中时，妈妈建议他报新乡一中少儿班。这个班把初高中知识压缩成４年学习。经考前冲刺，竟出乎意料地考上了。这极大地鼓舞了王之光，也奠定了他在学习上的信心。从此，王之光与数学结下了不解之缘。做题时，他会把每一道题都当成一个谜、一种创造，他能感受到数学的美。

　　对孩子的选择，王之光的父母给予他极大的支持。爸爸每次去北京、上海出差，都要给他带很多学习资料。妈妈也陪着他跑武汉、北京、开封等各地的竞赛班，给他提供了良好的学习氛围。

　　张昊学的是物理，但他却视物理为挚友。家庭的影响对张昊兴趣的形成起了巨大的作用。爸妈都在研究所工作，家里有很多电流表、万用表、电阻等供他“玩”。学校里，物理老师幽默的讲课风格，也极大地吸引着他。课余时间，他经常动手做实验，用实践验证他所学的理论知识。同时生活中的很多现象也可以用理论来反证，这都激发了张昊的好奇心，让他更加喜欢学物理学。

　　被采访者感言：激发孩子的好奇心，培养兴趣，才能使孩子学习起来轻松顺手。兴趣是最好的老师，感兴趣了才想学，想学的东西也才不会厌倦。

　　重德轻才放低期望值

　　刘群毕业学校：郑州一中保送学校：清华大学王长洛毕业学校：郑州一中保送学校：北京外国语大学刘群高一时在普通班，上了高二才转到竞赛班。他原来只想报浙江大学，没敢想清华。但老师了解他的实力，及时建议他考虑清华，多亏了老师刘群才没有和清华失之交臂。刘群讲他不喜欢爸妈拿别人的孩子和自己比，“考上哈佛的毕竟是少数人”，只要尽力发掘孩子的潜力就行了。

　　王长洛的父母心态特平和。爸爸常对他说：“不指望你考上清华、北大，但你要成为一个自立的人。”被保送后，爸爸说：“这只是你迈出了人生的第一步。目光放远些，学习好固然不错，但最重要的是你要成为一个有心智的人，一个有用的人。”

　　王长洛上小学时曾一度迷上电脑游戏。放学后喜欢跑到街上的电脑室里玩一阵子，老师发现后告诉了家长。妈妈没有责备他，反而带他上街路过电脑室时，问他想不想玩，还给他钱让他玩，当然这有时间限制。

　　有一次，小长洛又忍不住自己偷着进了电脑室，正玩到兴头上时，突然觉得背后有人拍他，长洛回头一看是爸爸，心里就准备好了要狠挨顿揍。可爸爸只是心平气和地对他说：“该回家吃饭了。”回家后，爸爸也没有责备他，只是告诉他以后想干什么就说出来，只要是合理的，家长都会答应，不用瞒着家长。从那以后，长洛再也没有偷着进过电脑室。

　　被采访者感言：考上理想的大学只是孩子人生“万里长征”的第一步，要成才不单单是成绩好，好的道德修养才是孩子的立身之本。

　　做孩子的知心朋友

　　李晓娅毕业学校：郑州外国语学校保送学校：清华大学郭艺华毕业学校：郑州外国语学校保送学校：北京大学李晓娅的妈妈是教师，她和女儿的关系就像知心朋友。妈妈一直和孩子保持着很好的交流，每周都要抽出一晚的时间，和女儿聊天、谈心……在聊天时，妈妈会帮女儿解决一些问题，当然也包括感情方面的。平时，妈妈遇到了什么问题，也会向女儿请教，征求孩子的意见。所以晓娅和妈妈之间，几乎没有任何距离。“我给妈妈起了很多外号，叫起来我很高兴，妈妈也没意见。有什么事我都愿意跟她说。”晓娅乐呵呵地说。

　　高一下学期文理分科，晓娅没多考虑，就随大流报了理科。但过后她又想学文科，非常苦恼。告诉爸妈后，经过慎重商量，一家三口去学校找到老师，帮晓娅解决了难题。

　　郭艺华与妈妈的关系也很亲密。他性格开朗，经常会把很多事情告诉妈妈。初中开始住校，当时还没有手机，但他每周都会在学校的一处电话亭和妈妈聊，一直坚持了５年。

　　被采访者感言：保持良好的交流，理解孩子，拉近彼此距离，家长才能得到孩子的信任。在帮孩子解决问题的过程中，让孩子参与思考，这样就能锻炼孩子的决策能力和独立性。

　　家长老师多沟通

　　田阳毕业学校：郑州外国语学校保送学校：北京大学张艺凡毕业学校：开封高中保送学校：上海交通大学田阳高二下学期开始住校，一直走读的她很不适应，她心情压抑，开始失眠，还经常偷偷哭。一天夜里她实在忍不住了，就给妈妈发了一条短信，话说得很极端。妈妈收到后，及时联系了田阳的班主任，老师课下就找她谈话，在老师面前，田阳放声大哭。“发泄之后心里轻松多了”，田阳回忆当时的感受时笑着说。

　　张艺凡上高一时，因为要参加化学竞赛，需要停课专攻化学。父母不理解，觉得打基础的阶段，停课会影响成绩。化学老师及时和张艺凡的父母沟通，肯定张艺凡的能力，父母才同意。结果不仅竞赛拿了名次，也没有影响以后的学习。

　　被采访者感言：家长和老师可以保持沟通，双方交流，全面把握孩子的学习和心理状态，及时正确引导孩子。