紧张、激烈的高考的终于结束了，在高考之前的很长时间里和高考期间家长、教师和社会对学生付出了很多，每一份付出都是一份关爱、一份期待、一份深情。

　　其实，这此期待可以追溯到更早、更远的时候，如在孩子呀呀学语时就期待他们不能输在起跑线上，刚刚学会识字就送他们到识字班“进修”，认识了1、2、3……他们成了珠心算班中的一员，当他们刚能握笔涂鸦就迫不急待地送他们学习画画、书法。背起书包成为一名学生，各科学习成绩成为家长关注的重点，家长最常说的话是“别做这了（或家务、或体育运动、或上网、或看课外书等）去好好学习吧”，家长最常做的运作是蹑手蹑脚，生怕有一丝响动打破孩子学习需要的宁静，孩子最爱吃的饭菜也是家长最爱吃的，家长用最为敏感的神经感知着孩子的喜怒哀乐，与孩子的喜乐情绪合拍，调适着孩子的怒哀，因为这些不良情绪影响着孩子的生活，最为关键的是影响着他们的学习--在家长的呵护下，他们除了读书之外还是读书，可是除了学习之外还要比学习更为重要的，他们只会接受别人的关心，不会关心别人，他们独立意识、自立能力、实践动力很差，一屋不扫何以扫天下？

　　教师的关爱一直陪伴着孩子们成长，但是这些关爱不由自主地倾向到学习成绩好的学习身上，学习成绩不太优秀的学生患上关爱缺乏症，有的教师倾向关注的是学生的学习品质，而对学生的心理品质、人格品质等形成和培养不太注意；学生从小至大被封闭于一个“世外桃园”，只能看到“四角的天空”，在学习上他们被动求知，被动地做着一切，自我发展的动力渐渐消散，发展的愿望被埋得久了，少了阳光雨露的滋味，一天天在霉变高考结束了，我们对孩子的关爱不能戛然而止，相反应该给他们更多的关爱。一方面是因为，经历了人生中最为重要的一次考试，有得有失，分数有高有低，每个人都有或大或小的心理落差，考得好的学生害怕不能实现家长、教师和自己的期望，成绩一般的学生害怕高考成绩继续一般，成绩差的学生心理更为复杂，失落感、挫折感、自卑感等不健康的心理最容易产生；另一方面高考之后，意味着高中学业的结束，到大学开学还有一段时间，在这段真空里有的学生放松有可能成为放纵，彻夜玩乐、整天无事可做，身心疲惫、意志消散；再者，许多学生正处于人生的十字路口，是上大学，还是复读，是步入社会，还是学习一技之长，面对新的选择，不知所措彷徨无助，需要家长、教师和社会的帮助。

　　如果在此之前对学生的关爱只要是满足他们物质上的需求的话，那么现在要对他们更多的精神关爱。及时了解他们的想法和心理，为他们分忧释惑，利用自己的丰富人生经验为他们分析所面对的问题，为他们的选择提供依据。关爱他们的心理健康，一个人消极的心理压力过大、时间过长不利于心理健康，甚至还会转化为心理障碍。家长和教师的关爱能够使他们的失衡心态很快平复。

　　纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。当下需要从他们学习书本知识向学习社会知识转变，书本知识的学习固然重要，但是学习书本知识是为了运用于现实，服务于社会，让学生参观、社会调查等了解社会、认识社会，明确了学习目的，学习态度更加端正，学习有了针对性，增加了学习的动力。社会是一个大课堂，参与社会实践，走进大千世界，了解社会百态，参透人情世故，为适应社会打好基础做好铺垫。

　　让他们学会关爱是对他们最大的关爱。爱他人、爱社会、爱祖国，是一个人的立命之本成功之基，从小事做起，从一点一滴做起，从关心父母开始，如做一些力所能及的家务劳动，为父母分忧，承担起作为一名家庭成员的责任，培养责任意识、成人意识。

　　卡耐基曾说过，“一切的幸运并非没有烦恼，而一切的厄运并非没有希望”。作为考生，正确认识高考面对高考，高考并非人生的全部，在即将步入社会之时，提高综合素质，为成功加油。（作者　李建波）