多所中小学成为非物质文化遗产传承基地

　　中城小学“慈孝”特色的学校文化众所周知

　　“我很喜欢抖空竹，太有意思了。”昨天上午10点多，中城小学的李让在学校操场上一边玩一边兴奋地告诉记者。中城小学是江北区第一批非物质文化遗产传承教学基地，抖空竹是他们承包的项目。两年前，学校开始聘请外校教师帮助学校组建了一支这样的队伍，现在这支队伍已经扩散到整个学校，单单兴趣小组的学生就有五六十人了。

　　这几年，我们对非物质文化遗产的保护工作越来越重视，但往往找不到着力点，慨叹后继乏人。然而，宁波江北区教育局却在中小学建立了非物质文化遗产传承教学基地，一方面让当地非物质文化遗产培养出更多的“继承人”；另外一方面，使学生对本地传统文化有更多的了解和更深的理解。他们的举动，已经坚持了两年。

　　成立非物质文化遗产的教育传承项目

　　2009年，宁波市江北区出台政策，通过在该区中小学建立教学基地、开展教育活动等方式来传承区域内非物质文化遗产，推动中小学开展具有当地特色的非物质文化遗产传承教育活动，让未成年人感受传统文化的价值和魅力。当时，江北区教育局建立第一批非物质文化遗产传承教学基地，推出的非物质文化遗产的教育传承项目，主要涉及民间手工艺、民间音乐、民间舞蹈、民间美术、民间杂技、民间传统体育、民间戏曲等7个门类21个项目。这些项目，都散落在该区多个社区（村）内，许多是历史久远、具有较大文化价值的项目，还有个别项目的发展已经濒危。

　　在具体实施过程中，一方面，组织当地非物质文化遗产专家、学者以及代表性传承人，深入学校，采取多种形式定期、定点为学生和教师进行授课、培训和辅导，组织当地非物质文化遗产工作者以及传承人，利用重大节日、节庆向传承教学基地师生介绍当地非物质文化遗产的历史渊源、发展现状和文化价值，展示非物质文化遗产魅力，教授传承技能，组织非物质文化遗产展示展演团队，每年定期深入到传承教学基地开展生动活泼、形式多样的非物质文化遗产示范性教学展演展示活动。

　　为了鼓励中小学积极开展非物质文化遗产传承教学工作，江北区对命名为非物质文化遗产传承教学基地的学校，将根据不同类型、创建难易程度等每年给予一定的经费补助；对非物质文化遗产传承教学基地和传承人每年进行成果评比，评出优秀传承人和优秀传承教学基地若干个，予以奖励。

　　江北的每个学校都有亮点

　　当然，非物质文化遗产的教育传承项目，只是江北各个学校校园文化建设的一个缩影。

　　自开展文化建设以来，学校面貌焕然一新，各校均设计了校徽、校旗、校歌，充分彰显学校的办学理念和价值标准，形成了文化长廊、文化雕塑、文化墙，以及学生作品悬挂等一批人文景观，力求每一面墙都会说话，每一个景点都能给人启示，美丽的环境、和谐的氛围，给师生以美的熏陶和智慧的启迪。如泗洲路小学充分利用学校围墙面积大的优势，鼓励学生自主参与，精心构思，完成校园文化墙的涂鸦工作，既有丰富的文化内涵，又凸显学校传统特色，蕴含着深刻的教育意义；江花小学的七彩长廊，赤橙黄绿青蓝紫，像一道道美丽的彩虹，像一串串跳跃的音符，让师生们感到心情愉悦，使校园更温馨，新落成的“握手”雕塑，凸显学校“和谐共生，主动沟通”的办学理念，“折纸展览厅”成为校园内一道独特的风景线；第二实验小学的“数学长廊”作为学校文化建设的主要阵地，丰富的内容激发了学生学习数学的浓厚兴趣。

　　让每个孩子都能找到适合的位置

　　江北教育局局长祝宪丁说，校园文化建设涵盖了办学的方方面面，不仅仅是一种文化现象，更是一种新的学校管理模式。当前学校之间的竞争，应是文化层面的竞争。但是，学校文化的核心视角应该在学生身上，所以学校首先需要以学生的眼睛和心灵来理解和构建自己的文化，强调学生身心的和谐发展，凸显文化发展的适应性、阶段性、个体的差异性。

　　可喜的是，江北的很多学校都在百花争鸣地发展着，越来越有自己的特色。江北实验小学将通过具体的礼仪校园的打造，展示积极健康、团结进取、崇德尚礼的校园风貌；育才小学提出创建和谐、阳光的校园文化；庄桥中心小学将努力营造充满诗意和活力的育人环境，打造一个真正的“诗意校园”和“活力校园”；江北中心小学通过人文校园的打造使学校充满文化个性；江花小学致力于“沟通文化”的形成，从而营造“温馨、多元、健康、快乐”的人文校园；中城小学继承传统，依托地域优势，建设具有“慈孝”特色的学校文化；宁镇路小学积极倡导和构建“和谐、爱心、活力”的校园文化。

　　“我们学校的办学理念越明确，这样才能让每个孩子找到他们适合的位置。”这是江北教育局长祝宪丁的心愿。