据报道，全国政协副秘书长、常务委员会委员朱永新3月5日做客人民网，谈到教育公平和农村教育空洞化：现在村里的好教师往镇里走，镇里的好教师往县城走，县城的好教师往市里走，层层地“割韭菜”，农村教师流失严重，农村教育的空洞化成了大问题，导致很多农村孩子受不到好的教育。他呼吁重视这一问题，建议国家制定政策提高农村教师待遇，留住好老师。必须保证农村教师的基本待遇，还要有农村和边远地区的津贴作为鼓励。

教育公平是个难题，叫人苦苦相寻。教育公平实现难的一大方面来自师资力量的地区、地域不均衡，尤其是乡村教师待遇的“居低不上”。虽然，媒体上不断涌现的“最美乡村教师”感动了许多人，但也带给公众不少疑问：他们这么辛劳地付出，可为什么他们的报酬、待遇还是如此不容乐观？他们是农村基础教育的脊梁，可为什么他们总在孤军奋战——一人苦苦支撑一个学校，有的一人支撑了十多年甚至几十年？

目前经济蓬勃发展的中国有了一些钱，但需要用钱的地方也很多。工资该怎么涨？给谁涨？两会上有关的声音也不少，有委员建议给公务员涨薪，遭到了公众的质疑。相形之下，以笔者之见，给农村教师涨薪，倒应当是当务之急，因为不论是从待遇现状来说，还是从市场供求关系来说，都是如此：农村教师教书育人功不可没，但待遇相对较低；公务员令人艳羡，每年的“国考”烽烟滚滚，报考者几乎打破头；而农村教师的队伍则没有这样的吸引力，相对来说，可谓冷冷清清。“农村教师”这一职业缺乏吸引力的因素很多，但缺乏“含金量”可谓一大主因。市场经济下，择业者的眼睛是雪亮的，而薪酬则是择业时不可不考虑的主要因素之一。“教师是人类灵魂的工程师”、是天底下最光辉的职业，这些对教师的赞美人们耳熟能详，但社会主义市场经济条件下，仅有赞美还不够，如何吸引更多人选择和投身农村教育这一与人类灵魂有关的职业、事业，如何让教育真切地成为社会进步——尤其是包括广大农村在内的社会的全面进步的基石，还需要国家政策实实在在的鼎力支持，尤其是财政方面。

如朱永新委员表示，教育公平包括了软、硬件两个方面，近几年随着“普九”以及“两基”的达标，全国学校的硬件设施都已经有了很大的变革和改善。现在最关键的问题是在软件方面，尤其是教师，因为教师的品质决定了学校的品质。“好老师走了，学校就荒废了，孩子就转走了”。这样一来，农村教育的空洞化，成了大问题。

“小康不小康，关键看老乡”，富裕不富裕，关键看教育。去年11月，教育部宣布对连片特困地区教师给予生活补助，未来乡村教师收入将超过城镇教师。此外，确定将在3至5年内建立校长教师交流制度，在同一学校工作达到规定年限的校长或教师，原则上均应交流至他校，以促进教育公平。这一新闻，给人希望也令人着急：未来几时来？现实离理想还有多远？乡村教师的收入不在于是否超过城市教师，而在于横向比较是否更趋合理。“十年树木，百年树人”，小树苗一样的农村孩子们等不及；“少年强则中国强”，正在发展前行走向复兴之路的中国也等不起，希望借由两会委员代表的议政参政，农村教师“涨薪”这一难题能够早日兑现，使“最美乡村教师”有属于他们的赞美也有属于他们的“红利”。让人民群众分享改革发展成果和红利，“努力使每一个孩子有公平的发展机会”，就要努力使每一个孩子有公平的教育机会，相信借由农村教师的“涨薪”，农村孩子也能进一步分享到教育公平这一最大的改革发展成果和红利之一。